КОНСУЛЬТАЦИЯДЛЯВОСПИТАТЕЛЕЙ

«ОРГАНИЗАЦИЯ  ТРУДА  И  ИГР  ДЕТЕЙ

НАПРОГУЛКЕЗИМОЙ»

ПОДГОТОВИЛАВОСПИТАТЕЛЬ

ПАЧИНАЕКАТЕРИНАВЛАДИМИРОВНА

В режиме дня детского сада большое место отводит­ся прогулкам на свежем воздухе. Такие прогулки необ­ходимы не только для укрепления здоровья детей. Инте­ресно и содержательно организованные, они могут спо­собствовать воспитанию детского коллектива.

Оборудование участка в зимнее время — очень сложная и кропотливая работа.

Подготовка зимнего участка  начинается с появле­нием первого снега. На педагогическом совещании, где присутствуют все сотрудники детского сада (и родитель­ский актив), подробно обсуждается этот вопрос. Намеча­ется план участка, тематика снежных скульптур и по­строек. Определяется, какие работы будут выполнять воспитатели, к какому посильному труду будут привле­каться  дети различных возрастов, (какую помощь окажет родительский комитет).

Каждой возрастной группе отводится отдельный уча­сток для игр и зимних развлечений. В течение зимы воспитатели лепят из снега и художественно оформляют различные скульптуры и постройки. Скульптуры знако­мых и любимых персонажей из народных сказок при­влекают внимание детей. Они вызывают у них интерес и желание играть на свежем воздухе. Красочное оформле­ние участка способствует развитию художественного вкуса детей, создает эмоциональный подъем, радостное настроение.

В результате кропотливого труда на площадке станет сказочно красиво, увлекательно. Маленький Мишка с гармошкой в лапах будто приглашает детей поиграть около его домика. Огромный слон добродушно погляды­вает на играющих детей, и казалось — вот он поднимет свой хобот и усадит малыша к себе на спину. А малыши действительно оказываются на спине у слона, правда, с помощью воспитателя. На спине у слона прикреп­лена скамеечка, разрисованный красочным орнаментом ковер привлекает внимание детей, и малыши получают большое удовольствие от «катания» на таком красивом слоне. Нарядная лиса с колобком на остром носу также напоминала детям любимую сказку. А сколько радости будет, когда к Новому году дети увидят на площадке огромного снежного деда-мороза. Рядом с ним стоит Снегурочка в голубой шубе. Много снежных зайчат «бегает»  на  площадке.

Было на участке и большое «озеро», где плавали ле­дяные утки и утята. Дети часто играли в охоту за ут­ками.

Из снега построили пароход, грузовую машину, са­молет, домики. Они вмещали почти всю группу детей. У горки постоянно слышался звонкий смех детей, не ме­нее весело было и у маленькой горки для катания ку­кол. Для развития у детей движений в естественных условиях делают валы, снежные ступеньки, ледя­ные дорожки для скольжения, дорожки для катания на

лыжах.

Требуется большое количество игрового материала и зимнего детского инвентаря. Лопаты, движки, скребки, метелки, носилки, ящики для снега, лыжи, сани, ящик с бросовым материалом (все это хранится в домике на участке), а всевозможные игрушки выносят на прогулку в специальных  ящиках.

Обстановка для содержательных игр и трудовой дея­тельности создана. Теперь нужно тщательно продумать, как организовать труд детей в зимних усло­виях, как помочь детям развернуть творческие игры, сплачивающие их в дружный коллектив.

Чтобы заинтересовать детей трудом на зимнем уча­стке, сначала наблюдают с ними труд взрослых и детей старшей группы. Потом надо давать им отдель­ные небольшие поручения.

Индивидуально каждому ребенку по­казать, как выполнить ту или иную работу. Сначала обращаем внимание детей на красоту зимнего пейзажа: на заснеженные деревья, на серебристые снежинки, ко­торые запорошили скульптуры и постройки. Показываем детям заснеженные скамейки: посидеть негде. Дорожки для скольжения тоже замело снегом — нельзя кататься. Много снегу в домиках и в павильонах. Мы предлагаем детям привести площадку в порядок. Одни дети сметают метелкой снег со скамеек, с дорожек, с кукольных горок, другие выметают снег из кукольного домика. Детям объяснили, что сгребать движком снег нужно, идя впе­ред по дорожке, сметать снег метелкой нужно в одну сторону и собирать его в кучу. Лопатами снег нужно складывать в ящики, отвозить его и выгружать в ука­занное место. Все это дети охотно делают. Необходимо следить за каждым работающим ребенком. Подходить то к од­ному, то к другому, напоминать, показывать, как лучше выполнить работу. Следить, чтобы дети выполняли ра­боту старательно, аккуратно и доводили дело до конца. Поощрять детей, закончивших работу: «Сегодня Игорь хорошо очистил дорожки для скольжения, всем детям будет удобно кататься, а Таня и Рафаэль помогли ему смести снег в кучу», «Посмотрите, какая большая куча снега, скоро можно будет лепить большого медведя» и т. п. Стасик и Вова спешат показать, что они тоже много снегу  свезли в  кучу.

Показывать детям рабо­ту их товарищей, отмечать качество выполненного труда. Такой прием поощрения вызывет желание у многих детей  хорошо трудиться.

Однако привлечь всех детей к выполнению трудовых обязанностей на площадке зимой — нелегкое дело для воспитателя. Некоторые дети относятся к трудовым по­ручениям без интереса. Учитывая это, надо да­вать им поручения, от выполнения которых зависит иг­ровая деятельность. Например, Коля — живой, подвиж­ный мальчик, инициатор творческих игр, но трудиться он не любит. Начнет какую-нибудь работу, не закончив ее, переключается на другую. Больше всего он любит играть на «пароходе», выполняя разные роли. Придя с утра на площадку, просит дать ему бинокль, «хочет поехать на пароходе  в Москву».

Воспитатель дает Коле бинокль и вместе с тем обра­щает его внимание на то, что ступеньки парохода заме­ло снегом. Нужно сначала очистить их от снега, а потом начать игру. Воспитатель предлагает Коле взять в сарае движок, метелку, объясняет, как очистить снег.

Далее важно проследить, чтобы Коля выполнил ра­боту хорошо и, главное, довел дело до конца. Если Коля справляется с работой, поощрить его: «Коля хорошо подготовил пароход к отплытию, теперь пассажирам бу­дет удобно заходить на пароход. Объяви по радио, что пароход  скоро  отправится в  путь».

Коля очень доволен, что выполнил задание и ребята будут участвовать в его игре. Он объявил, что пароход отплывает в Москву, и дети гурьбой отправились на пароход. Воспитатель обращается к Коле: «Товарищ капитан, где у вас касса, я хочу купить билет и поехать в Москву». Коля недоуменно смотрит на воспитателя и отвечает: «У нас нет кассы и билетов». Воспитатель предлагает мальчику Саше, который стоял в стороне, быть кассиром и продавать билеты. Коля вместе с Са­шей ставит скамейку, из цветных кирпичей делает кас­су, объявляет пассажирам, что касса скоро откроется. Иру Коля попросил быть контролером, проверять биле­ты. Когда пассажиры сели на места, Коля дал гудок, и пароход отправился в путь.

Коля смотрит в бинокль и видит что-то вдали, машет флажками, глядит в трубу, а пассажирам скучновато. Воспитатель, также выступающий в роли пассажира, предлагает детям повеселиться на палубе, устроить концерт самодеятельности. Дети поют веселую русскую пе­сенку, начинают приплясывать, хлопать в ладоши, у всех веселое  настроение.

Когда все дети научились немного трудиться на зим­нем участке, можно ввести дежурство детей по не­которым видам труда. Благодаря таким дежурствам все дети в течение зимы трудятся, выполняя следующие обязанности: приносить инвентарь из домика на пло­щадку и после работы убирать его на место; очищать от снега скамейки, дорожки для скольжения, ступеньки у горы, пароход, машину; очищать мягкой щеткой ледя­ные скульптуры, постройки. Ежедневно дежурит трое ребят, но под руководством дежурных в работе прини­мали участие и другие дети. Такой вид дежурства за­крепляет умения и навыки детей. Трудовые занятия ока­зывают благоприятное влияние на здоровье детей. Они становятся подвижнее, энергичнее.

Приучать детей бережно обращаться с игрушка­ми и инвентарем, оберегать снежные постройки. Это очень важно для воспитания нравственных качеств. По­ложительное влияние на детей оказывает личный пример воспитателей и ежедневный контроль за поведением каждого ребенка. Уходя с прогулки, совместно с детьми убирать игровой материал в ящики, мешочки, следить, не потерялась ли какая-нибудь игрушка. Де­тям, которые небрежно обращаются с игровым материа­лом, давать поручение обязательно убрать на место иг­рушку после игры с ней.

Педагоги не только личным примером воспитывают детей. Недалеко от Коли, который небрежно обращает­ся с игровым материалом, сидит Олечка и складывает игрушки для игры в магазин. Обращаем внимание Коли и всех детей на то, как бережно Олечка обращается с игровым материалом. И так изо дня в день следим за аккуратным обращением детей со всем тем материалом, с  которым  они имеют дело.

Велико воспитательное значение коллективного тру­да. Систематическое закрепление навыков и правил по­ведения в труде вырабатывает у детей определенные нравственные качества: воспитывается любовь к коллек­тивному труду, в процессе которого складываются дру­жеские взаимоотношения, стремление помочь друг дру­гу, умение, довести начатое дело до конца.

Трудовая деятельность детей часто превращается в интересную творческую сюжетную игру. В ней дети ис­пользуют приобретенные трудовые умения и навыки.

Недалеко от павильона Толя и Боря делают снежный домик. Трудно справиться с такой большой работой, и они приглашают по радио рабочих помочь им. Многие дети откликнулись на этот призыв, и начинается коллек­тивное строительство. Когда строительство подходило к концу, Боря взял шнур, прикрепил к павильону и про­тянул к снежному домику. «Мы антенну делаем, — пояс­няет он, — хотим в детском саду поставить радиоприем­ник». Воспитатель поддерживает выдумку детей: «Как хорошо, что в детском саду будет «радио», дети будут слушать музыку и песни». Натянув провод-шнур, Толя и Боря стали делать радиоприемник из цветных ледяных кирпичей. Воспитательница предложила Люде и Тане помочь им. Вскоре приемник был готов. Юра, Ксюша, Боря стали петь «по радио» песни. Остальные дети под­держивали их, а некоторые под хороводные напевы ве­село плясали.

Коллективный труд детей можно планировать и при по­делке невысоких валов вокруг площадки. В течение 3—4 дней дети подвозят снег в небольшие кучки вдоль ровной дорожки, очерченной цветными линиями. В со­оружении крупных построек — самолета, парохода, авто­мобиля — дети также могут принимать активное участие. Они подвозят снег, насыпают его на контуры самолета, утрамбовывают, снимают неровные края построек лопа­точками. К утрамбовке снега валиками надо привлекать более сильных детей.

Дети рассказываю родителям, что они трудятся и помогают воспитателям. Лариса говорила: «Мы тоже умеем убирать площадку, только у нас лопаты маленькие». А Игорь не забыл по­хвалить своих друзей: «Когда мы делали валы, Ренат и Гера валиком сглаживали, а мы срезали снег».

Научите старших детей замораживать цветные льдинки, кирпичи для построек. Рыхлый снег в тазике дети поливают подкрашенной водой, лопаточками пере­мешивают его, а затем совками накладывают в формов­ки и оставляют замораживать в павильонах. На следую­щий  день выносят таз с теплой водой, погружают донышко формовки в воду, снег со дна формовки подтаи­вает, и формы легко выпадают.

Замороженные цветные льдинки приводят в восторг всех детей. Дети радостно восклицали: «Как много кра­сивых льдинок, мы украсим ими нашу горку, валы». «Мы будем играть в магазин и продавать земляничное и шо­коладное мороженое»,  —  предлагает Ира.  Дети украшают цветными льдинками постройки, яркие расцветки придают постройкам привлекательный вид. Из ледяных кирпичей дети строят детские сады, школы и другие постройки. Выдумкам и замыслам нет конца, один сюжет сменяется другим.

Ира предложила двум девочкам играть в «магазин»: «Я буду заведующая, а вы - продавцы: будем продавать булки, печенье, мороженое». Оля и Наташа предлагают лепить из снега кондитерские изделия. Ира обратилась к воспитателю с просьбой развести трех цветов краски для окрашивания снега в формовках. Когда было сде­лано много кондитерских изделий, принесли весы, бу­магу для обертки товаров, из ледяных кирпичей по­строили кассу, затем «по радио» объявили: «Слушайте, слушайте! Открылась новая булочная, продается вкус­ное пирожное, печенье, конфеты». Дети, которые игра­ли рядом, охотно отправились в «магазин» за покупка­ми. «Продавцы» взвешивали, завертывали покупки, «по­купатели» благодарили за купленный товар. Но вскоре товар был продан и продавцы стали скучать без дела. Воспитательница решает вмешаться в игру и обращается к «заведующей»  —  Ире: «У вас необходимо открыть в магазине молочный отдел, Юра  —  директор молочного завода  —  согласен привозить вам молоко для продажи». Ира очень обрадовалась предложению воспитателя. Шо­феры Стасик и Алеша погрузили бидоны с молоком на машины и повезли к «магазину». Алеша очень тихо ве­дет машину. Ира просит ехать быстрее. «Нельзя быстрее ехать, — объясняет Алеша, — молоко расплескается и. не хватит всем  молока».

Открылся молочный отдел, снова появились «покупа­тели», и игра возобновилась. Роза — «завхоз детского сада» — приехала в магазин получать для детей «моло­ко» и «свежие булки». Алеша и Стасик помогли ей на­грузить продукты на машину. Роза не забыла поблаго­дарить их за услугу.

Когда прогулка подходила к концу, Ира объявляет, что «магазин» закрыт на обеденный перерыв.

Интересно отметить, что в процессе игры дети сле­дят за чистотой в «магазине». Если кто из «покупате­лей» бросает оберточную бумагу, тому делают строгое замечание. «Сторож» метлой подметал магазин, пригова­ривая: «В магазине должно быть чисто».

Раскрашивать снежные постройки, скульптуры зверей можно в присутствии детей. Дети очень любят наблю­дать за этой работой и с нетерпением ждут резуль­татов. «Какой красивый фартучек у лисички»,  —  заме­чает Люда. «У матрешек сарафаны и платочки одинакового цвета, яркие», — говорит Надя. Когда дети научатся самостоятельно сооружать из снега домики, шалаши, куклы, им можно предложить краски, кисточки для самостоятельного раскра­шивания в домиках окон, крыши, рисования орнаментов.

Вокруг снежных скульптур затевались интересные иг­ры. Однажды подошел к воспитательнице Гера: «Я хочу играть в зоопарк и показывать зверей на нашей площад­ке». Воспитатель одобрил желание Геры. Гера идет к де­тям младшей группы и приглашает их «поехать на авто­бусе в зоопарк». Воспитательница берет на себя роль «кондуктора автобуса», усаживает малышей, а Гера  — «шофер»  —  повез их до остановки «Зоопарк». Приехав, Гера обращается к детям: «Я покажу вам зверей в зоо­парке, только их руками не трогать». Дети охотно идут за Герой по участку, он показывает им медведя, лисич­ку, волка, зайчиков, рассказывает, чем их нужно кор­мить. Вот он 'подводит их к большому слону. «Ой, какой слон большой!»  —  восклицают малыши. Гера подходит к воспитательнице и тихо спрашивает разрешения пока­тать на слоне малышей. Воспитательница позвала не­сколько старших детей, чтобы они помогли усаживать младших, и катание началось.

У снежного домика дети часто драматизируют сказки: «Теремок», «Три медведя», «Кот, петух и лиса», «Колобок» и др. Дети воспроизводят отдельные сценки сказок. Творческие иг­ры и игры-драматизации объединяли детей в дружный коллектив.

Можно приготовить для  детей сюрпризы. Во время прогулки с детьми навезли кучу снега. «Для чего нужен жен этот снег?»  —  спрашивают дети. «Завтра утром придете на площадку и увидите»,  —  отвечает воспитательница. На другой день дети увидели наряженного снежного, Петрушку.  Юра указал на то, какое красивое жабо-воротничок у Петрушки. А Галя заметила, что у Петрушки нет шапочки. «Какие вы наблюдательные, — похвалила воспитательница.— а вот  и колпачок с колокольчиком на макушке». Дети помогли надеть колпак на Петрушку, и он стал совсем нарядным. Воспитательница предлагает детям поиграть в игру «Сбей колпачок». Малыши с удовольствием сбивают колпачок снежками. Всем хочется сбить, но удается это немногим.

Есть и другой вариант  этой игры: детям по очереди завязывали глаза марлей, давали в руку легкую палочку, и ребенок с завязанными глазами отправлялся сбивать  колпачок.

Не менее увлекательно проходит и такая игра-забава,  как катание цветных ледяных шаров с горки в лунку. Дети соревнуются, у кого больше шаров попадет в лун­ку, подсчитывают результаты, а затем отмечают самых ловких хлопками в ладоши или вручают им красный флажок. Много игр дети проводят на площадке вокруг новогодней елки. И так ежедневно детям есть чем заняться на прогулке в течение всей зимы. Они в игре на­учатся работать, приобретут новые умения и навыки, постепенно начнут принимать участие в общем труде и понимать, что работа сообща, вместе, дает лучшие ре­зультаты.

Трудовая деятельность является хорошим средством воспитания нравственных качеств у детей, что особенно хорошо можно видеть, наблюдая творческие игры, которые становятся более разнообразными и со­держательными.

Длительное пребывание детей на прогулке можно обеспечить в том случае, если воспитатели создадут условия для труда и игр детей и будут руководить ими. При этом необходимо держать в поле зрения каждого ребенка, видеть и знать его жела­ния и действия, лично принимать активное участие в тру­де и играх, не подавляя детскую инициативу.

Литература:  «Игра и труд в детском саду»

Опыт работы воспитателей д\с № 26  г. Уфы

Газеты «Дошкольное образование»